Herramientas para llevar adelante una exposición dialogada

Herramientas para llevar adelante una exposición dialogada y el diálogo reflexivo
Hacer pausas	Detenerse y escuchar. Permitir que el estudiante piense y responda. Ofrecer “tiempo de espera”, hacer pausas antes de responder o hacer una nueva pregunta. Mantener una actitud de escucha atenta y verdadera procurando entender lo que el estudiante dice, lo que no dice y lo que intenta decir.
Parafrasear	Poner en sus propias palabras lo que cree que el estudiante ha expresado. Por ejemplo, resumiendo los pensamientos con frases como: “Entonces,...lo que estás diciendo es...” o “Ustedes están pensando que...” Continuar con una paráfrasis ayuda a los estudiantes a escucharse y a entenderse.
Explorar/ Clarificar	Hacer preguntas hasta comprender exactamente lo que el estudiante dice o pregunta. Ayudar al estudiante para que exprese claramente sus pensamientos, a través de preguntas como: “Por favor, decinos más sobre...” o “Tengo curiosidad por...” o “Me gustaría escuchar más sobre...” o “Usted dice que...”.
Prestar atención	Tener en cuenta lo que dice el estudiante, pero también cómo lo dice y cómo responden las otras personas.

Comentarios

Entradas populares de este blog

Que son las "Aulas heterogéneas"?

El concepto de aula heterogénea desarrollado y planteado por Anijovich (2014), nos ayuda a pensar una aula diferente a la que conocemos como alumnos y, generalmente, a la realidad presente que enfrentamos como docentes. El concepto de aula heterogénea desarrollado y planteado por Anijovich (2014), nos ayuda a pensar una aula diferente a la que conocemos como alumnos y, generalmente, a la realidad presente que enfrentamos como docentes. La autora plantea la importancia de involucrar a los alumnos en su aprendizaje y sobre todo, generar un trabajo autónomo. ¿De qué manera propiciarlo? ¿Cómo planificar clases que atiendan a este enfoque? Para ello se propone considerar tres cuestiones nodales: el entorno educativo: uso de los espacios la organización del trabajo las consignas que se ofrecen En este enfoque, crear un entorno educativo significa pensar que el ambiente de aprendizaje puede exceder el límite del aula. Puede s...

Profesores que dejan marca

https://youtu.be/WVEnhecsj3Y

Quiero proyectar en el aula pero... como hago?

La propuesta de trabajo por proyectos propicia la toma de conciencia y control del propio proceso de aprender en contextos y situaciones realistas y propias de la acción, en forma razonada y dentro de contextos manejables. Entendemos por proyecto a una macro-situación (incluye varias disciplinas o contenidos) de enseñanza (existe una intencionalidad docente) ubicada en un marco real (procura establecer una conexión entre los alumnos y la realidad), que responde a verdaderos intereses de los agentes involucrados, y que adquiere cuerpo en un producto final concreto. Los proyectos pueden presentarse como disparadores para abordar nuevos contenidos, o bien, pueden ser diseñados para que los alumnos recuperen y apliquen, en la realización de las actividades, los contenidos ya trabajados. En cualquiera de los casos, el docente no deberá perder de vista que él es quien conduce la situación de enseñanza, con lo cual tendrá que orientar la realización de todas las actividades...

Recursos para la Educación

Buscar este blog